为推动新时代高校继续教育高质量发展，提升继续教育的公信力、影响力，展示和宣传高校继续教育办学理念、办学成果、办学特色，发挥优秀示范和借鉴引领作用，在全社会营造全民学习、终身学习的良好氛围，自2018年起，《中国远程教育》杂志社每年都会推出“中国高校继续教育优秀成果及特色案例”征集活动。
为持续传播行业智慧、推动行业智库建设、助力继续教育高质量发展，2020年年初，《中国远程教育》杂志社再次推出征集活动，得到全行业的积极响应。最终，91项代表性优秀成果和特色案例成功入选，并以《中国远程教育》增刊形式集结出版。增刊充分展现了中国高校继续教育、网络教育、行业企业在“构建服务全民终身学习的教育体系”中的积极作为、展现中国继续教育领域的优秀面貌。
“四进三要”思政课程混合式教学模式探索
作者：赵丽玲 宋 锋 陈胜兵 姚 倩
一、
引言
成人远程教育课程体系、学生对象、教学等方面的特点与普通高校不同，因此，思政课程教学过程中，需要不断探索发现其教学规律，创新思政课教学模式。西安广播电视大学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，落实“立德树人”和“三全育人”根本任务，发挥智慧教育优势，不断探索实践，形成了以学生学习为本，以“四进”为导向，以教学内容和教学实践改革为重点，围绕达成课堂教学“三要”目标的教学组织形式。
二、
智慧教育新理念，“四进三要”新模式
作为学校思政课程教学的基本模式，西安广播电视大学思政课“四进三要”混合式教学模式的基本结构如图1所示。
图1 基于智慧教育环境的“四进三要”混合式教学组织形式
“四进”是指思政课进教材、进课堂、进校园、进头脑，即通过一系列教学活动，促进学生理解、掌握思政课的原理与方法，用它们武装自己的思想，分析和解决工作、生活与学习中的各种问题。
“三要”是指教学的不同阶段要达到不同的教学目标，即要确保基础、要提高质量、要注重实效。通过在线课程的自主研学课堂教学，确保所有学生都能参加课程学习，保证基础教学；在此基础上，通过智慧教育手段开展师生互动课堂教学，促进学生理解课程疑难、重点知识，提高教学质量；通过各分校组织的主题实践课堂教学，促进学生将课程原理运用到实践中，发挥思政课指导工作和学习的实效作用。
学校一直致力于智慧环境的打造以及教育信息技术的优化升级和应用。思政课在智慧教室一点多面地覆盖西安地区，缩短师生距离；在网络直播课中为学生提供时时、处处、泛在学习的便捷服务；通过VR虚拟课程为学生提供身临其境的真实体验。
“四进三要”教学模式正是西安电大在智慧教育实践过程中探索“互联网＋教育”这一新的教育形式，创新所得的思政课教学模式。在课程教材开发方面，融合了多种媒体载体，开发了基于纸介质的指导用书、基于网络平台的在线课程、便于自媒体承载的微课视频等；教学组织过程中，混合了面授教学、在线实时教学、在线非实时教学、实践教学等多种形式；教学管理过程中，充分发挥教育技术与教辅人员的支持服务特长，实现了引领式教学，适应了电大成人学生教学参与的特点。
三、
“八个统一”作指导，“四进三要”显成效
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思想政治理论课要坚持“八个统一”，即坚持政治性和学理性相统一、坚持价值性和知识性相统一、坚持建设性和批判性相统一、坚持理论性和实践性相统一、坚持统一性和多样性相统一、坚持主导性和主体性相统一、坚持灌输性和启发性相统一、坚持显性教育和隐性教育相统一。“八个统一”是指导新时代思政课教学改革的理论基础，“概论”在“四进三要”教学模式的实践过程中，灵活发挥了“八个统一”的指导作用。
（一）进教材：融合多种媒体开发课程资源
“概论”在教材建设上，坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、统一性和多样性相统一，以在线课程视频大片和指导用书为主体，西安电大结合自身特点与需要，建设微课、VR课程等特色资源，通过各种有效形式与载体表现思政内容，做好思政进教材工作。
（二）进课堂：自主研学课堂，确保基础学习
“概论”在线课程是学生自主研学课堂，坚持灌输性和启发性相统一，要求学生在课堂中按既定顺序完成课程内容、练习、作业与考核。这一课堂中，学生可自主安排时间，但不能选择学习内容，只能按课程设计系统学习《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》。课程主要的学习策略方法以观看大片为主，具有启发性，适应学生碎片化学习习惯，满足成人学生个性化学习需求。丰富的课程资源、简明有序且必须遵循的学习过程组织，确保学生完整学习课程，达到基本的教学目标。
（三）进课堂：师生互动课堂，提高教学质量
在学习在线课程“大片”的基础上，落实坚持建设性和批判性相统一、主导性和主体性相统一，进一步提升学生对思政课的理解，开展混合式教学，提高教学质量。
“概论”课程依托学校智慧教育环境，开展面授教学、网络直播教学、网上教学等多种师生交互的课堂。利用在线课程开展线上主题教学活动，丰富教学内涵，增强教学效果，如在线诵读（音频或视频）、在线讨论、在线主题分享等；利用智慧教室组织面授教学，进行重难点讲解、专题讲解、新思想宣讲、系统讲授等；利用直播平台进行直播课堂教学，对课程内容进行精讲，为学生答疑解惑。师生互动课堂坚持教师主导与学生主体性，注重对学生的启发，引导学生用辩证性思维思考身边的大小事件，教学质量得到了进一步的提高。
（四）进课堂：主题实践课堂，注重教学实效
思政教育最终要对学生的工作、学习与生活产生积极作用，使教学内容进到学生头脑中，达到培养合格的社会主义建设者与接班人这一目标。
“概论”教学过程中，学校组织实践教学活动，落实坚持理论性和实践性相统一、坚持显性教育和隐性教育相统一，让学生学以致用，将思政课程内容运用到工作、学习和生活中。实践活动形式可以采用主题竞赛、节假日主题活动、趣味游戏和以西安市区为主的教育基地参观研学、主题沙龙等。
（五）进校园：校园学生活动，注重教学实效
“概论”课的主题实践活动，还通过校内线上、线下学生活动，坚持显性教育和隐性教育相统一，围绕“概论”开展经典诵读活动，组织学生分享学习心得，让学生在浓厚的家国情怀氛围中获得隐性教育，进一步提升教学实效。
四、
“四进三要”效果佳，思政课程进头脑
思政教育以成人学习为中心，通过发挥学校智慧教育优势进行课程开发、创新教学组织形式、丰富教学设计，起到了积极作用。2019年秋季学期，多所分校学生“概论”课程学习完成率超90%，就成人学生的学习而言，这一数据较为理想；在多次课堂效果的调查反馈中，超过90%的同学认为教学对自己有较大的帮助。因此，这一新教学模式对开好、上好思政课奠定了良好的基础，使思政课程真正入脑入心。
作者简介
赵丽玲，校长；宋锋，教学处 ( 文法 ) 主任；陈胜兵，教研室主任；姚倩，教师。西安广播电视大学 (710002)。
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