到成都自然博物馆上一堂生动的地质课，到四川科技馆感受科学进步的脉搏，到金沙遗址博物馆探寻神秘的古蜀文化……在成都，越来越多的中小学生在研学中寻得真知、感悟成长。
活动现场
12月25日，由成都市教育局、成都市文广旅局指导，成华区教育局、成华区文体旅局主办的成都市研学示范点课程发布会暨研学工作推进会在成华区举行。活动现场发布了《成华区中小学社会实践教育暨研学旅行管理办法》（以下简称《办法》），分享教育部重点课题《区域馆校课程研究》阶段性成果，成华区推动馆校合作发展迈向4.0时代，深化打造“行走的课堂”。
研学并非是一个新鲜的话题，为何要发布文件来推动？《办法》发布后，研学旅行较以往相比有哪些不同？“行走的课堂”能给孩子带来哪些变化？带着疑问，封面新闻记者采访了相关负责人。
从看“热闹”到看“门道”
培养学生终生的学习能力
2019年，成华区教科院组织了各学科骨干教师走进大邑安仁古镇建川博物馆。在聆听了专家讲座后，当堂布置“博物馆作业”——结合场馆设计课程。从参观到设计、撰写，连续奋战10小时后，该组老师结合科学的保温、语文的说明文、美术的造型完成了《水杯大变身》的课程设计。
故事的背后，正是《办法》致力带来的变化：带领中小学生们走进博物馆，不再只是“看热闹”，而是要看“门道”。而这，也正是《办法》发布的初衷和意义。
成都市成华区教科院副院长唐皓告诉封面新闻记者，《办法》发布后，将在社会形成一股合力，共同推进中小学生走进博物馆探寻人类文明，养成终生学习的能力。“博物馆里充满了实证的内容，无论是历史文化、中华文明、还是科学进步，孩子们走进去不是走马观花地看，而是在探寻文化形成的过程中找到自己的热爱。”
专家点评
据悉，成华发布了全市首个区县级《中小学社会实践教育暨研学旅行管理办法》，分为总则、组织领导、课程内容、活动准备、活动实施、活动评价、纪律要求、经费保障及附则等九章三十条，对研学旅行的课程实施、基地线路、组织形式、安全管理、效果评价等提出了具体的规范要求。
契合高考命题趋势
让博物馆真正成为“行走的课堂”
活动现场，成都理工大学附属小学三三班张梓霏分享了她的研学体验。“在她眼中，馆校课程不再局限于课本教育，不再局限于校内教学，孩子们在博物馆中感受宇宙的浩瀚，欣赏矿物的多彩、宝石的璀璨，了解天府之国的前世今生，这何尝不是生动的课堂呀。”深度参与了女儿研学体验的张爸爸说。
成都双语实验学校和悦分校研学走进成都自然博物馆
对中小学生和家长而言，最关心的话题莫过于把课堂搬到博物馆、会不会分散学生学习时间，会不会对学习产生影响？对此，唐皓提到，从2023年高考评价体系指导下的高考命题来看，呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征，“而博物馆就是最好的情境。”唐皓补充道。
据悉，近年来成华区作了区域馆校课程构建探索，成华区馆校课程协同机制经历了馆校单向输出1.0时代、馆校双向互动2.0时代、区馆校三向联动3.0时代，目前正处在区馆校社多向协同的4.0时代。
成华区教育局相关负责人介绍说，馆校研学作为文化育人、实践育人的新窗口，其高质量发展的根本是要做好“教育+”这篇文章，赋予馆校课程新的生命力和时代内涵，让馆校课程真正成为学生“行走的课堂”。
下一步，成华区将以此次研讨会为契机，将馆校课程与研学旅行深度融合，进一步探索新思路、新方法、新举措，更好地发挥场馆育人功效，促进学生全面发展、健康成长。
与24家场馆深度合作
创新探索多元化优质特色研学课程
如何打造研学课堂？记者从活动现场了解到，成华区馆校课程设置，以场馆为线索、分为小学低段、中段、高段，初中段及高中段五个学段整体开发课程，学校以“场馆必选+内容自选”和“场馆自选+内容自选”选择课程。要求小学每周2课时，一学期累计不少于36课时。中学每周1课时，一学期累计不少于18课时。学校根据自身实际灵活选择馆校课程的课时来源，综合实践活动课、学科课和课后延时服务课等均可。
成都北新实验小学研学资料图
“以课题研究的方式，推动区域中小学研学实践教育系统化、课程化开展，是一种模式创新，也提升了研学实践教育的内涵品质。”活动现场，西南大学社科处处长、博士生导师王牧华表示。
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