使学生深入了解体会商代历史及社会生活的方方面面，帮助学生了解殷商文化的博大精深，感受商代手工技艺的精湛，以及对中国古代物质文化产生的深远影响，树立唯物主义史观，尊重历史、尊重文物，激发学生的民族自豪感和对祖国传统文化的热爱。
《甲骨文里的那些人》讲述甲骨文是如何发现和产生的，在互动游戏中学习体会甲骨文中的一些基础常用字，以及汉字的造字方法。 《穿越到商朝的一天》利用模型、立体拼图等教具使学生了解商人的衣食住行。 《从神话到现实》 按照时间脉络梳理商代历史，深入浅出，以小见大，借古鉴今。体验甲骨文青铜纹饰拓印、甲骨文书法、殷商主题手工制作、殷墟寻宝游戏、文字连连看游戏、投壶、射箭等
一、课前准备
通过前期的宣传、知识的储备及活动准备，使学生了解我们本次课程的主要内容，从而为课程实施做好准备，使学生树立安全、环保、自护、合作、探究等意识。
（一）学生准备：
1、知识储备
（1）殷墟概况
安阳殷墟位于安阳市殷都区小屯村，是世界文化遗产、国家5A级旅游景区、国家考古遗址公园、全国旅游文明景区、中国考古学的诞生地、甲骨文发祥地，又是中宣部公布的全国百个爱国主义教育示范基地之一，并荣获全国首批旅游景区国家级青年文明号，属历史遗址类型的全国重点文物保护单位。
殷墟是中国第一个有文献记载并为甲骨文和考古发掘所证实的商代都城遗址，面积约30平方公里。这里有中国最早的都城殷墟宫殿遗址；中国最早成体系的文字甲骨文；国内最早的车马坑遗迹和中国最早的女将军妇好墓；世界出土最大的青铜器司母戊鼎。经过近百年的考古发掘，先后发现了众多商代宫殿宗庙建筑基址、王陵大墓、祭祀坑、聚落遗址、家族墓地群、手工业作坊遗址、甲骨窖穴等，出土了数量惊人的甲骨文、青铜器、玉器等精美文物，全面系统地展现出3300年前中国商代都城的风貌。
（2）甲骨文的基本情况
甲骨文是指出现在龟甲或兽骨上的文字，它的发祥地就在商朝晚期都城所在地——安阳。一百多年前的1899年，甲骨文被当时的国子监祭酒，也就是皇家大学校长王懿荣发现。迄今为止，所发掘的甲骨片已有15万片之多，文字学家从甲骨文中找到4700多个单字，经过考释而获得公认的有1700字左右。
2、安全教育
学校老师提前对学生进行研学活动安全教育，增强学生自我保护意识。
（二）基地准备
1、排除课程实施场地的安全隐患，确保课程顺利开展；
2、研学导师充分备课，根据学生人数准备课程实施中所需教具，提前做好上课准备；
3、为此次课程实施制定“四案”：做到活动有方案、行前有备案、应急有预案、完成有结案。
二、课程实施
教学地点：殷墟景区多功能教室
课程一、《甲骨文里的那些“人”》
（一）、 课程大纲
第一部分——什么是甲骨文？
第二部分——甲骨文是如何发现的？
第三部分——甲骨文是如何产生的？
第四部分——观看视频《甲骨文里的一天》
第五部分——互动环节
（二）、适宜人群：
正在接触学习汉字的小学生，对汉字构造及意义感兴趣的人群
（三）、时间安排
45分钟
（四）、教学目标
1.学生在学习过程中，了解甲骨文的发现及发掘过程。
2.学生在学习过程中，明白甲骨文在商代的作用，怎样形成，通过甲骨文去了解了解商人生活的一天。
3.学生在探究过程中，熟悉甲骨文中与人有关的文字，让学生主动辨识甲骨文字，并对字形进行结构分析介绍。
4.学生在活动过程中，通过活动加深对文字的理解，同时培养学生独立思考能力，肢体想象能力，团队合作意识。
课程二、《穿越到商朝的一天》
（一）、教学大纲
1、穿越到商朝的一天（了解商代历史）
2、青青子衿，悠悠我心--商代的服饰
3、玉盘珍羞--商代的美食
4、行路其实也不难--商代的交通
5、温暖的家--商代的房屋建筑
6、观今宜鉴古（体验活动）
（二）、适宜人群：各年龄段学生均可
（三）、教学时间
45分钟
（四）、教学目标
利用模型、立体拼图等教具使学生了解商人的衣食住行，了解商代社会生活的方方面面，让学生们感受中华传统文化的内涵与魅力。
课程三、《从神话到历史》
（一）、教学大纲
1.商族的兴起
2.商王朝的建立
3.盘庚迁殷和武丁中兴
4.商代后期社会矛盾与商的灭亡
（二）、适宜人群
正在学习历史的初高中学生
（三）、教学时间
45分钟
（四）、教学目标
帮助学生了解殷商历史文化和殷墟的厚重内涵，初步培养用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力，树立尊重历史，尊重文物的观念。
体验环节：
由研学导师带领学生体验甲骨文青铜纹饰拓印、甲骨文书法、殷商主题手工制作、殷墟寻宝游戏、文字连连看游戏、投壶、射箭等，让学生在游戏体验活动中深化巩固所学内容，加深理解和印象。感受商代手工技艺的精湛，以及对中国古代物质文化产生的深远影响。
三、教学反馈
由带队老师填写《殷墟研学活动反馈表》，对此课程给予评价，提出意见及建议。