春暖三月，花开如你。3月9日，成华区教育科学院教研所孙倩所长一行，莅临我校调研指导课题阶段性研究工作。
本次莅临我校指导的专家还有：
德育教研员吴玉婕、成华区地理教研员余仕明、成华区生物教研员黄静、德育科刘小洪老师等，我校朱海燕执行校长、孔青校长助理、高中德育处谭洁主任、初中教务处沈清伦主任、小学德育处李莉萍副主任，以及研学旅行课题组和生物、地理全体老师一同参加。
走进课堂
各位专家首先听取朱校长交流课题阶段性研究的进展，随后走进课堂指导探究课《我和熊猫》。
本堂课，由研学旅行课题组郑文霞老师、生物课题组覃春凤老师、班主任袁丽菲老师与八年级六班全体学生共同完成。课后，孙所长一行对探究课及课题研究等方面做出全面、科学的指导。
探究课——《我和熊猫》是由德育处领衔下的熊猫基地研学旅行前置课程，因疫情原因，在3月3日只有少数同学走进了熊猫基地新博物馆，希望通过课堂交流，让更多学生深入认识我们的“国宝”大熊猫，并能积极主动的争做“大熊猫保护人”。
郑文霞老师分享“熊猫基地之旅”
郑老师由“各媒体为什么如此关注熊猫基地博物馆的落成？“引入课堂，引导学生思考：大熊猫的社会价值。接着与同学们分享嘉成师生代表作为首批探馆人在新博物馆的酷炫体验。
朱海燕执行校长分享大熊猫的奇妙之声
林祥威同学分享探馆收获
覃春凤老师带领学生走进大熊猫的“前世今生”
通过对大熊猫前世今生部分的学习，让学生对大熊猫的进化、分类、食性、繁殖、分布等生物学学科知识有一定认识，并意识到大熊猫是珍稀濒危动物。引发对大熊猫保护和宣传的意识。
覃春凤老师引发学生激烈讨论
袁丽菲老师引领学生“为熊猫代言”
成都大运会选择大熊猫作为“蓉宝”这一吉祥物，便是充分展现了大熊猫的文化内涵。大熊猫，是和平与友谊的使者；也是人与自然和谐的象征 。
袁老师还为学生介绍熊猫基地志愿者的招募活动，激发学生积极参与的意识，同时将自己课堂所学进行延伸、延展，从而更好地服务社会，为熊猫代言 。
蒋蔚然同学分享“熊猫志愿者”心得
三位老师尝试通过馆校合作、家校携手，师生共同探索多种方式，培养学生积极参与，乐于探究，让学生从多元视角去认识“国宝”大熊猫，并不断提升学生的综合实践能力和社会责任感，激发学生主动保护国宝的意识。保护熊猫，就是保护我们共同的生存环境！一起行动，保护我们共同的地球家园！
交流指导
课后，孔青校长助理与各位专家交流了本次探究课设计思路和课题组阶段性研究的困惑等。
各位专家均充分肯定了这次融合课的构思及践行，希望老师们能继续做下去，深下去。只要尝试了就是好事！让老师们备受鼓舞。同时，各位教研员也给出了很多的建议和可行的思路：
德育教研员吴老师说：如果能完善任务清单，让学生进行自我深入研究，课堂的生成会更好。老师的任务是让学生自主设计、自主研究，做好引导者。可以引导学生思考为什么大熊猫保护基地会分布在四川的这些地方，有何异同？引导学生探究的同时也培养了学生的社会责任感，达到迎大运、爱家乡、爱祖国的德育目标。
成华区德育教研员吴玉婕老师指导课题工作
生物教研员黄老师说：我们的学科融合首先要明白我们要解决什么问题？我们可以针对学生的问题，提出问题——梳理问题——去场馆解决问题——回归课堂探究问题。还可以引导学生去深入关注和平使者去到异国他乡的现状如何，从而在思想情感价值观上引导学生深入思考。
成华区生物教研员黄静老师指导课题工作
德育科刘老师说，既然是探究课，那么学生的探究应该是课堂的主题，要有面的覆盖，也要有点的突破，五育并举的学科融合渗透思路非常好，给学生的时间还可以再多一点。
成华区德育科刘小洪老师指导课题工作
成华区科研所孙所长说：馆校课程改变了我们传统的教学方式，也改变了我们学生的学习方式。老师们要明白撬动课堂的主人是学生，还要注重课堂的整体性。融合课不仅要“合”还要有主体思路的“融”，是融于形式，还是融于内涵。另外，多用驱动性问题调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。大熊猫仅仅是课堂的载体，老师要更多地帮助学生建构，多给学生思辨的时间。
成华区科研所孙倩所长指导课题工作
最后，朱校长表示：我校《基于天府文化的研学旅行课程的实施与构建》课题，在孙所长等专家前期的指导下，已进入课程构建探索阶段。
在德育为先，学科融合的理念下，嘉成老师们会努力把研学旅行设计为深度学习，让驱动性任务推动学生的深度探究，不仅仅引导学生认识天府文化，还要培养未来的、有社会担当的嘉成人。