一、理解研学旅行线路的含义
研学旅行线路是研学旅行活动的导引和载体，是各个研学点的科学集合。研学旅行的线路不同于一般的观光旅行线路，具有明确的研学主题。线路上的每一个点都是一个教学单元，每一单元都是线路总的主题的组成部分。因此，研学旅行线路设计具有课程与教学内容的整体性和统一性。
研学旅行线路是指在一定地域空间，研学服务商针对研学市场的需求，凭借交通线路和交通工具，遵循一定原则，将若干研学旅行基地(营地)和研学旅行课程等合理地贯穿起来，专为学生开展研学旅行实践活动而设计的线路，研学旅行线路是研学供给方和研学需求方联结的纽带。研学旅行线路，由研学旅行地点串联而成，不只是旅行交通线路，更主要的是研学过程逐步展开的探究线路。广义研学旅行线路可以串联研学旅行基地(营地)。狭义研学旅行线路，可以是空间尺度较大的研学旅行基地(营地)内部的研学线路。
二、熟悉研学旅行线路的类型
(一)按课程内容分类
研学旅行线路按照课程内容可分为专题型研学旅行线路和综合型研学旅行线路两种。
专题型研学旅行线路是以某一专门主题内容为基本课程而串联的研学旅行线路，包括地理类、自然类、历史类、科技类、人文类、体验类等方面专题线路，研学旅行课程的目标是让学生学习认知某一门专业领域的知识
综合型研学旅行线路是指研学线路所串联的课程内容各不相同，表现的是多学科多领域的综合性研学旅行线路，研学旅行课程的目标关键是让学生探究不同主题课程内容之间的关系。
专题型研学旅行线路和综合型研学旅行线路均可用于小学、初中和高中等学段。
(二)按空间尺度分类
研学旅行线路按照空间尺度可分为远程研学旅行线路，中程研学旅行线路和近程研学旅行线路三种。图7-1所示为空间尺度研学旅行线路类型示意图。
图7-1空间尺度研学旅行线路类型示意图
1远程研学旅行线路
2中程研学旅行线路
3近程研学旅行线路
(三)按运动轨迹分类
研学旅行线路按照运动轨迹可分为周游型研学旅行线路、节点型研学旅行线路和逗留型研学旅行线路。
1周游型研学旅行线路
周游型研学旅行线路是指研学旅行线路设计的运动轨迹为一条闭合环状的线路，即以出发地为起点，经过若干研学目的地后回到出发地，中间没有重复线路且成环状。图7-2所示为周游型研学旅行线路类型示意图。
图7-2周游型研学旅行线路类型示意图
周游型研学旅行线路的特点
(1)研学旅行线路较长，且呈闭合环状。研学旅行目的地一般不止一个，在设计线路时，需要将若干个研学旅行目的地串联成环状，尽量不走重复线路。
(3)考虑安全范围广。由于线路和实施时间长，目的地较多，所涉及的安全范围和难度都相对较大。如长距离交通安全，学生在外住宿天数多，外地气候差异和水土不服导致的身体问题等情况都需要考虑在内，设计时，必须同时要做出完善的安全条例和应急预案。
(4)线路设计难度大。周游型研学旅行线路包含的目的地多，所涉及的地区和部门也多，相对的影响设计的制约因素、设计内容和工作量也多，需要投入更多的人力.财力和物力，设计难度也大。
2节点型研学旅行线路
节点型研学旅行线路是指设计的空间运动轨迹呈节点状，即以某地(可以是常驻地也可以是某一研学旅行目的地)为中心，以放射型的线路到周围进行研学旅行活动。除了中、近程研学旅行线路可以选择这种类型外，远程研学旅行线路的某个研学目的地也可以使用这类线路。图7-3所示为节点型研学旅行线路类型示意图。
图7-3节点型研学旅行线路类型示意图
节点型研学旅行线路的特点:
(1)当天往返。节点型研学旅行线路的最大特点在以常驻地或某研学旅行目的地住宿，每天以该地为中心，到周围研学旅行基地(营地)进行研学旅行活动。这样既可以减少频繁更换住宿地点所带来的麻烦，也可以在设计研学线路时辐射到该地周围的研学旅行基地(营地)，因为总的住宿天数较多，可以和酒店协商优惠价格，节约住宿成本。
(3)线路设计难度一般。节点型研学旅行线路跨区域较少，在一地逗留时间多，学生适应时间长，且影响设计的制约因素、设计内容和工作量相对较少。但设计时在选择研学资源时要注意资源的重复性，注意根据不同学生、不同主题、不同教学目标的情况，选择最合适且不重复的研学资源。
3逗留型研学旅行线路
逗留型研学旅行线路是指运动轨迹在同一个研学旅行基地(营地)内停留至少一天以上的线路。这类线路，不是以研学旅行目的地为节点，而是以研学旅行基地(营地)为节点或目的地。
逗留型研学旅行线路的特点
(3)考虑安全范围较小。因为活动范围集中，交通方式简单，所以相对于其他类型而言，逗留型研学旅行线路所涉及的安全范围较小。
(4)线路涉及难度较小。因为活动范围集中在研学旅行基地(营地)，所以线路设计时的难度不大，但是对研学旅行基地(营地)和课程都有较高的要求。任务实施表7-1所示为任务实施方案表。