自从孩子上了幼儿园，各种学习铺天盖地，要么是跟风、要么是完成父母未竟的梦想，总之，只要有闲钱，指定都花在孩子的课外辅导上，尤其是像我们这样工薪阶层，孩子上公立幼儿园、公立小学的，更是觉得在学校学的太少了，哪怕是在海淀也一样没学到什么，更何况这三年的网课……在纷纷杂杂的学习中，英语学习是唯一雷打不动年年都要学的，只是线上线下的区别而已。回望过去三年，不敢计算在英语方面花了多少钱，总结一下，如同在暗夜独行，不知道方向、不晓得脚下。只有发现孩子同学能巴拉巴拉大段说英语的时候，才发现我们投入的还是太少了，可能打开英语学习的方式还是不对。
此时，首先感谢万能的拼多多大数据，在我多次搜索小学英语教辅后，有一天在首页出现了一个像小广告一样的书皮——《找对英语学习方法的第一本书》。按照惯例，先来豆瓣看看评分和书评，然后果断下单。在2022年11月买来，历时一个月，终于读完。要知道，这样一本中篇小说长度、没有迂回曲折情节、没有主人公的书，往往读一半就会搁浅，但是此次不同，这本书确实有很多观点和分析，以及理论和验证，在英语学习上让人信息大增。尤其是对照自己当年英语学习之路，再看孩子的当下与将来，英语学习的理念一定要首先明白，就像画素描首先要明白“透视关系”，英语学习，甚至任何非母语学习，都要明白一个元理论——“发音-图像-含义”一体化学习，也就是书中反复强调的“英语思维”。其实哪个语言作为母语，学习的路径都是“自然而然”的，婴幼儿不可能听到大人们的话——用一套成人的语言输入——之后，在头脑中转换为婴儿的“咿咿呀呀”语言理解了意思，再转换为成人语言讲出来。
那么我们90年代小镇做题家是怎么学英语的呢？基本顺序是：学音标-背单词-学句子-学语法-背段落-刷习题。这样六年下来，高手在高考是能考130分，不包括听力，更没有口语。低手就不说了，估计26个字母能记下来已经费了很长时间，得分个位数的应该不是凤毛麟角，尤其是男生，其他科成绩也不好，英语方面更是自暴自弃。而我的英语成绩一直是120-125分，除了作文丢分大户外，其余部分正确率还可以，现在回想，并不是因为多投入时间而保持成绩，主要还是兴趣和方法，和本书提出的观点不谋而合。
第一部分 我的英语之路
一、兴趣起源
我三姨是90年代初的中专英语专业毕业，后来她去了另外的小镇当英语教师，现在回想我在小学4年级左右的寒暑假，跟着她学了几句英语，大概就是What’s your name? How are you ?当时完全不会认单词，我三姨也没教我认，甚至都没找个教材或者找个本子划拉划拉写一写这些字母，只是听句子，模仿，然后在别人面前显摆一下。比如小学4、5年级的时候，我们那来了一个外地的公开课老师，一个姓姜的老师，他的自我介绍我至今记忆犹新，他说我的姓是美女，我们头一次接触这么有趣的老师，然后上课的时候他讲了些什么我已经忘了，只记得让同学举手上讲台演示刚学过的对话，当然是最简单的hello和what's your name .这个显摆的机会我可积极了，积极到和我对话的同学是谁我早忘了，就记着老师夸我说的流利。能不流利吗，叨叨一两年了。这就是兴趣——优越感也带来兴趣，二是熟悉，先混个耳熟，这样就不太恐惧抗拒学英语了。
二、多读多背
初中英语只要按老师怎么讲就怎么学，考试成绩不会太差。高中就需要自己多琢磨方法了。在那个没有网络、没有快递的时代，只有书店买什么我们才能有什么教辅资源。大概高二的时候才有一家私人的书店，忘记买了什么书，好像没什么经典的，都是刷题的。
上大一后我什么书都没带去，惊奇的发现不少同学带了英语词典，还有一本高考单词必备，黑、红双色印刷的，有一个红色的透明塑料片，放在页面上红字看不见了，这样就可以默写单词了。再看词条解释也非常好读，另外有语法或口语应用，真是应该必备啊，可惜我自己走的土路已经走完了。幸而高中时我也曾得到学霸帮助——中考后妈妈让我向“别人家的孩子”借过来英语书提前预习。这个姐姐高我一级，从小就是学霸，果然她的书干货满满，在印刷字每行空隙都用天蓝色钢笔写得工工整整、密密麻麻的知识点。这样就可以在复习的时候，所有知识点一目了然，而且上课一定是非常专注，把老师讲的内容能够记录下来。不过我羞于、懒于求证，至今也没有再问问她学习英语的高招，看了一暑假书就还了回去。
面对缺乏教辅、没有网络自学的穷途末路，抓住教材和考纲就是赢家，因为我和同学们在同一起跑线，甚至说我们教育落后的省（自治区）中，更容易出类拔萃，只要有一点高明的学习方法，加上高于平均水平的努力程度，就能在考试中走在前列。英语又是不用太费逻辑脑的，我当时感受是，只要会古汉语学习的方法，就会英语学习的方法。多读，掌握语感；多背词组，就能掌握单词、语法和阅读，多写，这一点比较懒，至今写的英语作文还都是用very、great、good等等小学生水平。这样英语成绩好，自然更愿意学、愿意投入时间学、也在学习中找到乐趣和成就。
如同《找对方法》第三章（p177页）引用申拉克的观点，语言的掌握，是在心理放松和不反感的条件下接受的。但是对于只依靠学校教育，当时我们也只能有意识的学习、训练和使用语法知识，和现在小学生学英语的经历大不相同。
三、先听后说
尽管我们自知是哑巴英语，而且不打算出国、不打算考博的话，写完研究生毕业论文的英文摘要后，英语可谓再无用处。看都不看了，更何况说呢？本书提到，外语的学习确实有一段时间，是需要先听再说，并不是一成不变的哑巴英语，也不是一开始“英语社牛”的到处叽里呱啦。不然很容易像秀水街、阳朔小店的店员那样，只有“石化”的低水平重复。对我来说，觉得开口说英语不再是障碍有两个契机。
一是香港旅行经历让我主动想学好口语。2008年1月寒假到香港玩的时候，住在当年交换生家，她的男朋友是尼日利亚的黑人，有天和他们一起吃晚饭，黑人的英语很6，粤语也说的挺像，至少比我强很多。我本以为黑人只有点唱歌跳舞的天赋，没想到学几门语言对他们来说也是so easy。这个黑人朋友和他的朋友索罗门和我们聊了很多，肯定不是粤语和普通话，好像我都听懂了。现在还记得黑人朋友属羊，他做中间商生意，把手表进来再卖出，手表的赠品有瑞士军刀，他留下了好几把，给我和另外一个香港女孩一人一个；他拿出一罐子开心果款待我们，他说这个东西在我们那叫Asia nut，在这边叫Happy nut，我们以为是亚洲的，亚洲以为是非洲的；那个黑人朋友的朋友说索罗门的意思是财富，我看他脖子挂的好几条hiphop大金链子和戒指，明白了他对财富的理解。另外他们播放了喜欢的歌手Two faces的专辑，那时还是诺基亚非智能手机，不能马上查歌词，不过在那个氛围下，好像当时我也听懂了歌词。还有一个细节，他们用英语说的我也全理解了，两个黑人朋友说你是蒙古人吧，我说你听阿诗（我的香港同学）说我是内蒙古来的吧。他们说不是的，因为他们在天水围住的邻居有蒙古国来的，我们长得很像。确实，我妈妈是蒙古族。可见真正的英语交流，连说带比划，即使自己是半个哑巴，也能交流好多信息。不过我忘记自己都说过什么的，可能就是听，和回答yes or no啦。
回京后，总觉得学了十几年英语，不能光会做题，也得会交流，像黑人朋友那样敢说会说。刚好两个同学正在学托福，我也报了一个新东方托福班，选了水木校区，老师都很棒，小马、杜昶旭、庄重，还有一个王雨竹or什么竹，总之每次课算下来不到50块钱，三四个月，但是比大学4年+研究生3年学的内容都多。后来英语托福只考了一次，62分吧（尽管不太高，但预期也只是这样水平），口语比自己想象的成绩好，可能也是考试窍门（大声+饱满发音）和一点点努力的结果。
第二年即2009年1月底，参加国考外交部的面试，在英语口语面试环节，我和考官一个年轻女老师对答如流，除了自我介绍外，她问你工作后怎么平衡家庭和工作，又问你喜欢什么书，第一个问题我忘记怎么回答了，反正是故作镇定流利作答，第二个问题记忆犹新，因为在准备阶段我就想过有类似问题，我准备就是《放风筝的人》，这个电影也有小说原著，如果问喜欢什么电影问喜欢什么书，都可以用上。当时国内还没有放映这个电影，我恰好是在香港旅行那次，和同学一起在尖沙咀看的，故事很感人，也比较好讲述道理。还记得我在面试的时候女考官的微笑，以及她在听的时候，又拿起我的考生信息看看。我想自己的口语应该比其他考生好一些吧。题外话，后来还是没考上，应该是中文的结构化面试成绩不佳。
以上又印证书中的原理——1.并不是只有在外语环境中才能练好外语；2.说的能力比听的能力实现的晚。
第二个契机是和南非的白人朋友交流的一个下午，让我明白与人沟通的关键不是用哪种语言，而是你们的最大公约数，以及愿以开放心态共同探讨。这个故事我之前记录过，我老公和这个老外同事觉得聊得很熟，后来我问老公聊没聊过这个朋友为什么从苏格兰孤身一人去南非，什么机缘喜欢上了绘画，为什么喜欢中国，结果我老公全然不知。认识一两年，不如深聊两小时。不过我发现这个外国朋友对老子、达赖喇嘛的格言有点混淆，认为都是道，佛也是道，道也是佛。我恰好买过一本 英文原版的<trying not to try>,因为有汉译本，所以原著一页都没读完，就正好送给他了——自己起了一个中文名——龙大伟。我这次也得以机会窥见老公的口语水平，尽管先后几个月去南非不下5次，工程项目管理天天用英语沟通，但出口全是错误的时态语态，以及磕磕巴巴。老外的脑补能力还是挺强的，也的确包容。
这次交流我才意识到自己用的生活英语口语可能只是幼儿园的水平，但是内容和表达是两回事，核心是内容的传递，有准确的表达会让内容更好理解，但用简短、简单的语法并不影响意思的解释。而且想学更地道的用词，就要多模仿和请教，不能总让自己停在低水平重复自己上。
再后来大量使用英语，只是陪孩子看牛津树，帮孩子背课文了，英语学习的任务已经转移到她这一代了。
第二部分 闺女的英语之路
一、家门口的外教课
大概是中班的时候，我琢磨着在家教英语太难了，这钱不能省，就近在一个不知名的少儿英语培训机构学了一年。一开始有点莽撞，以为孩子会了26个字母，不用从零起点的班开始，就插班进了5、6个人的小班。结果里面有小班的孩子能讲的挺好，越是讲的好中教外教越是喜欢提问，那个不爱说话，中文课堂都不爱举手答问题的我家姑娘，自然是被点名才嘟嘟囔囔几声。后来才知道说的好的那个小女孩妈妈是英语专业，过了专八，平时在家也经常讲英语，每次课后复习很认真，可我的陪伴时间比较少，下班路远到家吃完饭已经8点，玩一会就要睡觉了，孩子到了晚上学习状态也不好，听不进去。
我发现自家孩子很怕说错，所以宁可不开口。比如一句话三个单词，第三个不认识，她连第一个单词都不敢说。背诵古诗也是一样，朗读文章也是一样，句子中间有生字，句子开头都不敢读了。越是这样我就越是生气，甚至不惜使用武力，恐吓更是家常便饭。现在回想一定是穷凶极恶的场面。不管是虎妈、还是狼妈，生了个老鼠胆的娃娃，你怎么强力、蛮力都不行，暴力不能解决问题，只能带来更多问题。大班下半年快到夏天了，我说你已经学了快一年英语了，咱们读一读。结果看着绘本教材就是张不开口，气得我劈头盖脸一顿打，真下手打，结果自然是孩子大哭一场，我气到头晕。尽管如此，还是没有进步。要是早知道初学外语不要着急说这个道理，我的孩子肯定少挨不少打。
二、两个教辅
小学一年级后，我发现学校讲的太简单，可是买的小爱学习机也不好用，屏幕小、内容要么太简单、要么感觉太耗时，就是看图片听语音，然后录音模仿，再出来电脑打分，幼稚！但从本书的观点看，这种多媒体使用的、音像同时出现的输入才是有效输入。看来还要接着用起来才对。
另外发现比较好的一套学习资源是“牛津树”，尤其是有中文讲解和游戏互动，孩子学习的兴趣了乐趣大增。有时候为了玩小猴子开飞机的小游戏，她就自己打开app说上几个单词，逐渐说上几句。有一次表姐说她向孩子的英语老师请教推荐一下教辅材料，老师推荐了《典范英语》，但是表姐家孩子已经五年级，1、2级的书已经太简单了。我拿回来一看原来就是牛津树，正好让孩子在不使用app的时候，看纸质的英语绘本。
这本书从人名到名字、动词的单词配图，在到主谓宾、一般疑问句，过渡到长一点的句子，循序渐进的在生活场景中掌握英语表达。另外我看到有教师用书pdf，不过全是英文的，里面有每一课讲授的重点，尽管短短几幅漫画，但是浓缩了语言的应用和生活场景故事线，的确是一套好材料。这也印证申拉克的观点，语言的掌握都是在可理解的真实语境下自然实现的。牛津树里的主角是三个孩子两个家长和一只大金毛，围绕室内、庭院、学校、休闲等等环境萌生各种小游戏、小故事，经常有出其不意的结局，为学习英语增加不少趣味。
三、课本学习
我家姑娘学校用的是人教版新起点英语，一年级、二年级都是每周两次课。每学年6个单元，每单元有不同的主题。老师上课主要是说对话，让孩子们表演，然后每单元有一首歌学一学唱一唱，期末考试也是看图做动作、唱首学过的英文歌。一个班40个学生，老师也总是爱提问十来个英语说的好的，座位坐在前面的。我家的那个安静的大个子总是在最后一排默不作声。想调座位不太可能，只有让孩子成绩好才能赢得老师的重视。一年级的时候我还没找到方法甚至没认真辅导，二年级的时候，我发现同学间差距开始拉大，必须抓紧用好晚饭后的陪学时光，这半年每单元都让她熟练的读、背，并且开始教她自然拼读的方式记忆单词，几周下来已经把一年级、二年级的单词拼写记下来了。不过小孩的记忆并不恒定，记得快忘得快，一定要“回头看”。
在《找对方法》这本书有一章专门对记忆力做了介绍，并且鼓励了我们“中二”不要放弃学习，三四十岁的记忆力依旧可以很棒。别的已经懒得学懒得记，这两年跟着孩子学校要求的古诗考试，我确实背下来更多的诗词了。我发现背诗词不仅是为了语感古雅，感悟哲理，还开发了各种记忆方法，比如谐音法、配图法，还有自己对仗创作法——如果有了上句，你该怎样对下句？古诗词的好处是有格律音调字数的限制，既帮助便于记忆，又减少了漏字错字的机会。如果英语也有这样的诗词方式作为优化表达、强化记忆，应该会为英语学习增添不少助力。有空找一找泰戈尔的诗，莎士比亚的十四行诗看看。但是《找对方法》提醒到阅读英文原版书，最好是接近现在的——表达方式要接近现代生活，要是看影视作品，可以看科幻题材的，反倒更好理解。而《老友记》等美剧语速太快，画面人物活动与语言内容并不完全一样，比如说画面是两个人天南海北的神侃，大好风光或者什么惊险场景。可是你听到的那些句子，在电视配的不还是那两个人坐在沙发上吗？而纪录片、科幻片是场景有什么说什么，这样更好理解。
四、未来规划
鉴于小孩在有了一定的信心和兴趣之后，学习的加速度开始显现，那么学习的内容也应该升级。老申说，语言学习不能一夜速成，但绝不是很多人认为的那样慢，入门时会显得比较慢。从孩子一年级二年级学习的轨迹看的确如此。现在学校发的练习册，题目以听力为主，题本上只是ABCD不同的图片，孩子听到和哪个有关就选择哪个，不考单词拼读和语法句子完形填空等等。若是我没有看《找对方法》，我肯定会心生怨气，这都学些啥，就是看看图听听声嘛。但是书中的观点让我明白这样学外语才是接近母语的学习方式——首先要把声音和图像连接起来。在第236页提到6个建议，比较中肯：
1.避免使用中文翻译，充分建立外语的直接反应；
2.不要试图说英语，只练听力；
3.开始时现专注于学习单词，然后过渡到短语，不要着急学句子；
4.不要看英语的拼写，建议拼写的学习完全放弃（一年级的时候我也没顾上辅导，正好避免了瞎干预）；
5.如果有外教参与，最理想的就是外教来引导学生做T.P.R外教需多用肢体语言或用手话题协助这一过程，不要试图讲课。（在幼儿园时期的外教确实用这种“比划”的方式，当时我还不理解这东西有啥帮助，看来人家是有教学原理的。让全身动起来调动记忆和理解）；
6.不要怕听错，要放松和有信心.(我再也不能因为孩子不开口说英语而家庭暴力了）
以上只是针对入门阶段的一些tips，后面还有三个阶段，如果不是出国学习工作，可能不用到高级阶段，但是未来的事现在不能假设，还是要做好当下的任务——如果想让孩子流利、自然、准确的接近母语式的运用英语，就要抓紧在12岁前把英语学好。就像之前育儿中各种敏感期一样，12岁之前的语言敏感期会让英语学习事半功倍。尤其是小学阶段学业压力不大，语文的阅读、写作，数学的四则运算和应用题都是跟着教材不会落后，但英语必须要“开小灶”。国际音标、自然拼读、自主阅读以及背诵朗读、口语交流，这些都要逐步完成。用我的高中同学所谓的“失败教训”说，小学就要学完初中的英语，到了初中就发现学习时间太不够用了。
至于以后的托福雅思GRE就是她自己的需求了，背单词嘛，小学初中就1000个单词，之后要学会一些词根（250多个），看看俞敏洪的红宝书，以及蒋争的《英语词汇奥秘》，到出国前储备10000个单词以及熟练地道的语法，标准的口音——就能快乐的国际旅游了（先用玩作为学习的动力和乐趣吧）。
2022年买了几十本书，读完的只有两本，这本作为压轴之作，也是开启英语新征程的指导书，不要人云亦云的走入错路，找对方法自己设计自己的路吧。