教育全球化的到来，国际教育合作、互动逐渐增强，具备世界共性的教育样式在国内普及推广，教育的深度与维度逐渐增加。随着中国加速走近世界舞台中心，国际教育需求的日趋旺盛，一些具备国际视野、国际竞争力的创新型人才培养也越来越受到社会的重视。本次《校长来了》系列采访，邀请到青苗教育集团总校长王淑艳，就国际教育未来发展发表自己的观点。
青苗教育集团总校长王淑艳高级教师，国家级骨干教师，曾先后担任人大附中超常儿童实验班班主任，人大附中ICC主任。20年一线教师和班主任管理工作经历+10年国际教育的深度管理经验。
在担任人大附中ICC主任期间，见证并促进了人大附中ICC IB、AP、A-Level国际课程的成熟和完善，擅长国际三大课程的教学管理以及国内外课程深度融合。培养的学生实现了美国八大藤校和英国牛剑全覆盖，众多学子成长成为拔尖创新性人才。
经过多年来对中西教育理念的研究和整合，充分挖掘学生潜力，熔铸中外教育精华，创办有温度、有特色的未来教育，真正做到服务和造福中国的孩子。
让孩子由苗到藤 卓越一生 幸福一生
青苗始创于1998年，秉承“采中西合璧之萃，品文化融合之美”的办学初心，二十余年探索具有中国特色、融通世界的新时代教育之路，现已发展成为拥有全国20多所校区、涵盖从幼儿园到高中的教育集团。在充满“爱、关心与支持”的环境中，致力于将学生培养成为具备民族自信、时代精神和世界眼光的未来力量，让我们的孩子由苗到藤，卓越一生，幸福一生。
青苗拥有WASC认证，IB（PYP、MYP、DP）全认证，A-Level认证，AP认证，托福、SAT校内考点，拥有全北京、乃至全国范围内最优秀的管理团队，经过20余年不断完善和发展，坚持做最适合中国学生的“青苗+”探究双语课程。开设IB、A-Level，AP、普高等多元课程，帮助学生寻找到更适合自己的成长路径。
“既有过程又有结果”：我们既要给予孩子丰富多样的学习过程，沉浸投入有成就感的学习体验，主动探究辩证思考的学习方法；也要给予孩子拥有藤校G5的申请实力。
“既有能力又有分数”：让孩子既有随时随地站在台前落落大方的演讲能力、有跟不同类型的人合作沟通的技巧，有号召其他人加入的领导力和策划大型文艺汇演的组织能力；也能够有托福110，SAT1500的标化分数。
“既有全球视野，又有文化根基”：让孩子们既够理解世界的多元文化，尊重不同的声音和视角，懂得用其他文化的语言和思维去沟通和解决问题；也能够对中国文化有着扎实的积淀、理解和认同。
“既有可迁移的能力，又有扎实的学科基础”：让孩子们既有可迁移的技能，创造力、批判性思维、独立思考、团队合作去面对未来不确定的世界；也希望他们要在基础教育阶段扎实学识，打好该有的学科基础。
认证、师资、课程、升学四个维度考量学校
王淑艳表示，身边有很多家长问：择校主要看什么呢？到底哪些衡量维度能够证明学校的真正实力呢？
我们常给大家的建议是，您不妨以专业排名机构常用的认证、师资、课程、升学这四个维度作为主要参考标准，再根据孩子的个性需求，辅以其他元素综合考量。
毕竟，权威认证专业托底，师资实力保驾护航，核心课程铺设路径，升学成果有例可援，这所学校起码85%是稳妥可靠的。
一、认证
为什么要把“认证”放在第一位？这就相当于把专业的事交给专业的人来做。
所以这种时候，我们就需要专业的国内外权威认证机构，能够代替我们，对于办学资质、教育理念、硬件设施、课程体系、师资力量以及授课技能等方面，整体做一轮评测和筛选。
二、师资
青苗学校师资基础数据统计师生比为1:5，平均教龄超过10年，100%拥有教师资格证，国内外名校本科及以上学历占比95%。
青苗学校拥有一支杰出、专业、高品质的核心教育专家团队：平均教龄超过30年，至少拥有20年以上国际学校管理经验。他们不仅具备顶尖先进的教育理念和管理经验，深刻了解并认同中外文化的差异与融合，还拥有丰富的教育资源，能够第一时间获取及掌握最新的教育动态及教育政策。
从课程设计到教学研究再到评估反馈，以及教师的持续成长路径……由这些杰出的中外籍教育专家组成的青苗课程发展和教育评估中心，通过严谨规范的管理机制将这些细节层层落实，共同为青苗的学术模式和品质负责。
三、课程
青苗独特的探究融合课程体系由资深教育专家团队共同研发，经过20余年不断完善和发展，将国家教育大纲核心课程与国际文凭（IB）探究式、项目制教学理念相融合，结合中西方教育理念之精髓，由三大板块互为支撑，有机融合为最适合中国学生的“青苗+”探究融合课程，培养学生在思想、体能、文化、创新等领域的全面、均衡发展。
中国国家大纲核心课程：坚守中国情怀、民族自信，安放每个孩子的中国心。
国际文凭（IB）教育理念：探究式、项目制教学理念，注重以人为本、知行合一，注重培养创新精神和实践能力。
一校多路特色课程：A-Level，AP，特色学科、艺术、体育等校本课程支持孩子全面发展，赋予孩子更多可能。
四、升学
青苗升学指导中心，构建了一整套综合升学指导及职业发展咨询体系，从8年级开始，为每一位学生量身定制升学之路。帮助学生做出最优的升学选择，让他们成功进入理想学府，并在自己选择的学科和职业领域内继续发挥所长。
截止目前，已有上千名青苗学子的脚步，遍布世界各地知名大学。在诸多毕业生录取结果中，既有全球位居前十的世界名校，亦不乏以北大、清华为代表的国内顶尖学府。
青苗自创办以来，毕业生人均收获8所以上学校录取。学术类90%毕业生获得世界排名前50大学录取；美国方向录取结果中90%进入全美排名前50；英加澳方向录取结果中95%进入全球排名前30。
双语双文化
王淑艳表示，大家如果去青苗的任何一个校区，都能看见墙上有“双语双文化”这几个字。25年前我们的创始人兼董事长施华女士刚开始做青苗的时候，就定位是“双语学校”，她从来不叫自己“国际学校”。
当年很多人认为双语学校就是多学一种语言（英语），但是我们从来不这么认为，相比语言，更重要的是去理解彼此不同的文化。孩子小时候学习多门语言是一件简单的事，难的是去探索背后的文化问题，获取相互的、更深层次的交流和理解。
关于“双语双文化”，我们这里不妨给大家做一个分层解读：
第一个层次是无国界的交流学习者
从文字到文学到文化再到很大的文明，多数家长们所期待的，也是学校所承担的责任之一，是需要每个孩子成为无国界交流的学习者。这意味着他们能够非常熟练地切换使用中文和英文，缺一不可。
在国际学校有一个很有意思的现象，因为英语环境非常充分，通常会出现英语比较好，但中文可能还需要补一补的情况。青苗绝对不允许出现这样的情况，中文永远是我们的母语，中国永远是我们的祖国，孩子还是要回来的。
第二个层次是语言作为工具的探究者
咱们这代人以前学英语都把它当成一门学科来学习，但是在青苗学校，大家感觉很明显，英语其实更像一种工具。因为我们不仅是在英语课上学英语，数理化音体美这些科目也都是全英文授课，这时候你就是在拿英文作为一种媒介和工具去学习其他不同的知识。
所以这个层面要基于孩子们有一个比较不错的、很扎实的语言能力，然后才能够实现用英文作为工具的这种能力。
第三个层次是跨文化的思考者
到底什么是跨文化？在不同的文化中，去理解“为什么不一样”，理解不一样的原因后，还能尊重彼此不同的声音，就是我们所说的“和而不同”。让孩子们明白，因为每个人背后有不同的成长背景和很长很长的历史渊源，才决定了当下每个人的思维方式是不同的。
青苗整体外教数量比较多，孩子每天在学校里接触这么多外籍的老师，在每天日常的生活、学习和沟通过程中，它渗透的就是这种跨文化思考的能力。这对于他们未来到国外去学习，包括在国外学成回国以后，如何去融入，都需要对中西方文化有一个非常好的理解和认同。
第四个层次是中国文化的传播者
我们常跟学生说，不管你自己本人愿不愿意、有没有这样的意识，当你站在纽约的街头，不管做了什么样的行为举止，都代表着中国人的形象，我们身上的这种标签是撕不掉的。
所以我们经常会跟孩子说，你们身上真的是任重道远，整个世界如何看待中国，你们就是一个窗口，一定要这种责任和意识，充分发挥自身优势，用外国人听得懂的途径和方法，讲述好中国故事，传播好中国声音。
国际化学校未来的发展模式将包含未来教育的许多关键要素
王淑艳认为，众所周知，日益加剧的全球化进程，颠覆性的科技技术，新冠病毒带来的“后疫情时代”，这些无一不在驱动着世界迅速发生改变乃至颠覆。面向未来，世界对学生的要求远不止好成绩那么简单。
对于当今的学生而言，最重要的是他们是否能对大学毕业后“未来的工作世界”做好充分准备，能否为自己的人生做出正确的选择。
在未来面前，有些东西永远不会失去价值，比如：性格的力量、自我认同、好奇心、创造力、主动权、多学科思维、移情能力、幽默感……这些才是年轻人在未来生活中实现成功和幸福的关键因素。
我认为国际化学校未来的发展模式将包含未来教育的许多关键要素：比如有意义的学习、思考、创新、社交以及跨学科式探究和基于问题的学习。采用与时俱进的创新教学方式，培养出具备高级思维能力、能解决世界性问题、并能在全球化技术社区中担当重任的未来人才，让他们拥有在生活中取得成功的态度、知识、理解和技能。——而这些，也正是当今父母真正希望给予自己孩子的独特优势。
精彩语录
运用我们多年来对比研究的中西教育理念，真正服务和造福我们中国的孩子，培养出心理健康、情绪稳定、持之以恒、拥有终身学习和强大抗挫能力、兼具中国情怀和国际视野的优秀人才。
——原人大附中ICC主任，青苗总校长：王淑艳女士
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