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研学手册的设计、使用与拓展小学生在研学旅行中使用研学手册策略的争论摘要框架，呈现在研学手册里的就是行前思、行中研、行后悟这三个方面。关键词研学旅行研学手册思维框架设计与实践引言202312〔以下〕，将研学旅行纳入到中小学生的课程体系中，激发了社会、学校、家长、学生20239求。校教育和校外教育连接的创形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。想要尝试自由行，甚至单独走出国门漫游世界。的学，孩子们期盼在游玩的同时也学到学问。不行能被动地、轻松的完成活动。同伴沟通与对话。这就要求研学旅行活动必需有一个载体，记录活动过程相关内容和资料。还可以成为记录其成长脚印的特别纪念物。在旅行中强健成长，值得思考和争论的问题。一、立框架，设计研学手册整体构造学旅行中的思维支架。所需的思维的框架，呈现在研学手册里的就是行前思、行中研、行后悟这三个方面。大陆”,让研学旅行活动有拓展和延长。以上是研学手册的整体框架，每个环节下的活动设计我也是破费了一些脑筋的。二、行前思，巧用手册搜储研学资料“出行提示”“场馆路线图”“日程安排表”等。体验者。“背包锦囊”作为博物馆印象的补充信息，可以弥补学生收集信息缺乏的状况。能做到游刃有余完成研学任务。的整理物品的力量。，为以后的学习和生活打下根底。读，导听，导思，导做”的作用。设计更多的模块化、微型化、共性化的选择性、合作性、探究性课程。《日程安排表》上下功夫，让课程实施阶段研之有物、研之有依据。位共同完成一系列挑战性探秘拓展玩耍，释放压力，感受挑战成功的喜悦。“1.拓展探秘玩耍。分组在巨鲸展厅、海洋哺乳动物展厅、海洋无脊椎动物、海藻展厅展区内查找6馆小博士”奖章。2.挑战任务如下：巨鲸展厅：了解巨鲸外形和习性相关学问，填写任务单，并完成团队创意合影秀。海洋哺乳动物展厅：记录至少三种“海洋哺乳动物”相关信息，完成团队情景模拟拍活动。海洋无脊椎动物展厅：了解海洋里的无脊椎动物相关学问和内容。完成任务单填写。并开展相关话题采访活动。……”容填写或粘贴在上面。有研学阅历的学生会自动分组、分工收集预习资料，对于没有阅历的学生，教师可以引导学生分工合作收集资料。三、行中研，活用手册记载研学内容程安排表》上的活动时间、活动地点和活动内容进展研学活动。培育和训练，切不让学生可随心所欲、随遇而安的开展活动。思考的问题。促进全体学生乐观参与活动过程，在现场考察、设计制作、试验探究、社会效劳等活动中觉察会组学生找到适合自己的学习方式和实践方式。教师指导重在鼓励、启迪、点拨、引导，不能对学生的活动过程包办代替。使自己的共性特长、实践力量、效劳精神和社会责任感不断获得进展。假设保藏夹当页空间不够，还可以在附页中装载。四、行后悟，整理手册汇报研学成果学习阶段，也是很多活动组织者简洁无视和轻视的阶段。行后悟总结阶段主要内容包括研学作业的完成、研学成果的展现、研学成绩的认定等。的反响意见和建议查漏补缺，明确进一步的探究方向，深化主题探究和体验。研学日记、考察报告等，制作类可以是绘本、绘画、制作、摄影作品等，表演类主要形式是小品、歌舞、演讲，影像类可以ppt、朋友圈、微视频等。化活动成果。将展现方式和内容的概要填写在模块空间里，而真正的展现物化内容可以保存在附页里。客观性和公正性等原则。作品随便打分和简洁排名等功利主义做法。考虑到此次研学旅行活动主题是自然博物馆，的评价方式。依据学生活动成果展现方式的得分，要根底，既可以看到自己的优势与缺乏，又可以反思研学旅行活动自己的学习效果。学生综合素养的持续进展。五、视窗，延长手册拓展研学视野结尾处设计了视窗——“觉察大陆”环节，作为此次研学活动的延长和拓展。我为学生供给了大连贝壳博物馆、大连现代博物馆、北京自然博物馆、上海自然博物馆的图片和文字简介。以此来激发学生研学兴趣，给他们供给进一步到博物馆进展研学的学习方向。实践探究中“学习单”、总结评价中的“成绩册”。转化为物品或作品，并将成果进展展现与共享。其综合素养，着力进展学生的核心素养、社会责任感、创精神和实践力量。程中最贵重的奇特记忆，研学手册也肯定会让研学旅行大放异彩。参考文献研学旅行:一门的综合实践活动课程[J].丁运超.中国德育.2023(09)郭锋涛,段玉山,周维国,袁书琪.研学旅行课程标准(二)——课程构造、课程内容[J].地理教学,2023(06):4-7.[3]王润,张增田.研学旅行:价值取向与问题透视[J].河北师范大学学报(教育科学版),2023,19(06):90-95.[4]殷世东,程静.中小学研学旅行课程化的价值意蕴与实践路径[J].课程.教材.教法,2023,38(04):116-120+115.[5]陈光春.论研学旅行[J].河北师范大学学报(教育科学版),2023,19(03):37-40.李臣之,纪海吉.研学旅行的实施逆境与出路选择[J].教育科学争论,2023(09):56-61.吴支奎,杨洁.研学旅行:培育学生核心素养的重要路径[J].课程.教材.教法,2023,38(04):126-130.[8]向长征.试析中小学校研学旅行的实施策略[J].中小学德育,2023(09):17-19.罗洁.让研学旅行成为真正的人生课程[J].北京教育(
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