探访东坡行踪，放歌飞鸿人生
——深度学习视域下苏轼作品情境化作业设计
苏轼是中国文化史上一位罕见的全才，他创造的文化世界有“苏海”之称。“士大夫不能诵东坡诗，便自觉气索，而人或谓之不韵。”苏轼作品学习，贯穿了中小学整个语文学习阶段。初中阶段，如何克服苏轼作品学习的碎片化，在学生已有认知的基础上，现整体规划学习内容，帮助学生较为系统全面地把握苏轼作品艺术，立体深入地认识苏轼形象，设计了主题为“探访东坡行踪，放歌飞鸿人生”的研学之旅。
创设情境
课文链接：小学至初中所涉及的苏轼作品
补充阅读：王水照、朱刚撰《苏轼诗词文选评》，朱刚《苏轼十讲》，王水照《苏轼研究》，叶嘉莹《古诗词课》，校本课程《南雅课堂之唐宋诗词》（苏轼篇），林语堂《苏东坡传》，曾慥《高斋漫录》，曾敏行《独醒杂志》，蔡條《铁围山丛话》，纪录片《苏东坡传》，百家讲坛《康震讲苏轼》
任务一：完成“探访东坡”研学指南，了解苏轼
一、制作东坡名片
学生任务：结合林语堂《苏东坡传》，创意打造东坡名片。
任务提示：注意从不同维度收集，展示东坡形象。编写东坡人生大事记，绘制东坡头像，给东坡写人物简介，收集历朝对东坡评价，发表一段评价感言。
学生展示（局部）：
人生大事记
嘉祐初，名动京师→1061年，三年京察→同年，任凤翔府判官→治平二年，任登闻鼓院→1075年，王安石变法被贬，先后当杭州密州，徐州、湖州知州→元丰二年（1079年），乌台诗案入狱→元丰二年（1079年），被贬黄州→东山再起→公元1091年，颍州上任，先后调任扬州、定州→元祐八年（1093年），被贬惠州→1097年，被贬海南→最终于110年7月28日北归去世（完）。
人物评价
苏轼是中国的文坛巨匠，也是精神的标杆，他的一生充满了苦难和不幸，但他一直保持着豪迈的个性，豁达的心胸，乐观的天性面对一切，秉持“困难是为了成就更好的自己”的观念，傲视生活中的无数不顺。他不痛诉自己的悲凉，保持着清醒.辗转一生，仍有着大江东去浪淘尽的风流，他的一生坦荡，不拘小节，唯一拿得起、放不下的就是筷子。
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二、绘制东坡足迹
学生任务：绘制东坡足迹图，标识年份、地名及其代表作品，规划出“探访东坡”研学最佳路线图。
学生展示：
东坡足迹
“探访东坡”研学最佳路线
（“人间有味是清欢”舌尖上的东坡美食研学之旅）
1036年
眉山
代表作品：《水调歌头·中秋》等
第一天：成都—川菜博物馆—眉水山街
第二天：眉山—中国泡菜城—东坡宴—眉山三苏祠—成都
1055年
开封
代表作品：《清平乐·秋词》等
1071年
杭州
代表作品：《饮湖上初晴后雨》等
1074年
密州
代表作品：《江城子·密州出猎》等
1076年
徐州
代表作品：《放鹤亭记》等
1079年
湖州
代表作品：《山村五绝》等
1079年
黄州
代表作品：《卜算子·黄州定慧院寓居作》《定风波·莫听穿林打叶声》等
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三、欣赏东坡作品
四、学生任务：参阅八下、九下教材第三单元课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》《定风波·莫听穿林打叶声》后面的赏析文字，给自己喜欢的苏轼作品仿写一段赏析文字。
学生展示：
四、品鉴东坡美食
学生任务：完成东坡美食广告拍摄，配上相应的图片与文字说明。文字说明包括两部分：一是写一则简短醒目的广告语做总结，50字以内；二是用简洁准确的语言介绍东坡美食及其制作过程，字数250字左右。