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依据教育部等11个部门联合发布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》, 本标准将研学旅行课程内容划分为地理类、自然类、历史类、科技类、人文类、体验类等六个方面。本部分不进行学段的细分, 各学段开展研学旅行时可根据需要选择适宜的课程内容进行。
本期，跟着奔跑的犀牛一起来看看人文类的研学旅行内容标准吧！
人文类研学旅行内容主要包括人文特色、社会发展、人居环境、文化建设等方面, 主要体现思想政治、历史、社会、地理等学科在研学旅行中的作用。
借助社会科学调查、研究、评价、决策等方法, 依托爱国主义教育基地、社会发展展馆、城乡聚落、战略发展项目、社会科学研究机构、高等院校、民族聚居地等社会研学基地, 重点感知新中国建立以来, 尤其是改革开放以来我国社会发展所取得的成就、国际地位的提升、人民生活水平的提高, 探究当前我国转型发展的重大问题与发展战略。培育学生的家国情怀、世界眼光、社会责任感等素养。
人文类研学旅行的内容标准和活动建议如下。
内容标准：
1.人文特色
●实地感知、欣赏人文特色，了解其成因。
●初步评价区域人文特征及其发展前景。
2.社会发展
●了解当地经济社会发展过程和现状。
●初步评价区域社会其发展质量，发现其问题，提出意见和建议。
3.人居环境
●体验当地生活条件及其与城乡建设的关系。
●评价区域人居环境质量，提出改进意见。
4.文化建设
●感受当地文化建设成果，欣赏文化艺术特色。
●评价区域文化融合传承与发展创新及其与社会发展的相互影响。
活动建议:
●参观博物馆、文化馆、艺术场馆，开放的民族、宗教文化场所，访谈当地社区居民，走访政府文化与旅游、侨务、民族、宗教、台港澳事务等管理部门及图书、方志、档案、文史、建筑设计、文化创意、艺术创作和演艺等相关机构，访问相关网站，收集当地文献资料和艺术作品，实地摄录当地代表性人文景观与活动，参与民俗节庆、文化艺术活动，旅居当地民宿体验生活，参与中外、祖国大陆与台港澳的文化交流活动和担任志愿者，举办文化交流会、文化专题研讨会、文化旅游展示会等活动。
●游览市容乡景，参观城乡社区、城乡规划场馆、商业娱乐场所、休闲健身场所、地方特色服务餐饮场所、教育培训机构、医疗养生机构、体育运动场所、温泉服务设施等地，走访政府发展与改革、规划、园林、水利、住房与城乡建设、生态环境保护、文化与旅游、卫生与健康、民政、人力资源与社会保障等部门，访谈当地社区居民，到图书、档案、建筑设计、文化创意等相关机构，访问相关网站，收集当地文献资料，参与当地社会活动、社区活动，举办社会城乡、生态等建设的展示会、研讨会、辩论会，为当地社会发展作出评价，出谋划策。
●观摩文化创意、工艺、演艺、竞技，收集文化艺术作品，学习和实践工艺、演艺、运动，举办艺术推介展示和学习成果汇报渲示等活动。
●参观各行各业的企业、专业市场、物流场站，乘坐各种交通工具，观摩各种业态的商务活动，走访政府发展与改革、工业与信息化、商务、农业与农村、财政、交通运输、水利等管理部门及图书，档案、生产性服务业、各行业协会等相关机构，访问相关网站，收集相关文献资料，实地摄录经济、商务活动，参与各行各业专业研讨、营销、交易等活动，参与体验开放的生产、服务工作，举办经济发展专题研讨会、模拟商务营销会、模拟投资洽谈会等活动。