为期四天的研学活动，我们在学术活动中学习，在工作坊中成长，在参观科技馆和“山河智能”公司中感悟校内校外资源结合的重大意义，在第一师范和橘子洲头领会革命先辈的伟大精神，同时也在“黄码事件”中深切感受到了兴华的温情和育人理念。青年一代，有理想、有信念、有担当，此次研学活动，让我充分意识到了自己的责任和使命，也明白了何为人生的价值。
一、寻红色足迹 悟初心使命
从第一师范到橘子洲头，我们沿着这条红色路线，在红色故事中学习先辈们的伟大精神。“闹中求静”，让我们感受到了毛主席的坚毅信念，“求学之路”，让我们体会到了毛主席的求知若渴和志存高远。毛主席修身立志，关心社会时事，将个人理想融入国家和民族命运，不断磨练意志的精神，青年一代的我们要将其内化于心，外化于行。新时代的发展，已经落在了新一代青年的身上，我们要时刻牢记自己的初心使命，时常审视自己的思想和行为，在实践中思考和总结，提升我们的本领和能力，实事求是，为科学教育的发展做出自己的贡献。
二、做理论工作者的同时更要做实践工作者
吴康宁教授在其文章——《何种教育理论？如何联系教育实践？》中提到，教育理论工作者需要具备三方面的实践品质：改造教育实践的担当、接触教育实践的欲望、感悟教育实践的能力。作为科学教育专业的学生，在科教所的学习，让我深深感悟到了这一点。基于实践，源于实践，科学教育研究者，要掌握理论工作的能力，更要掌握实践的能力。理论工作上，明晰概念的涵义、提升研究的深度和广度、结合现代科技进行研究。实践工作上，掌握实践的本领、教学设计的本事，并将实践和理论结合起来，在实践中确定研究课题，基于实践衡量和判断研究的价值。
研学活动对职前科技教师素养的影响研究，就是基于实践，挖掘的研究课题。在科技教师紧缺的大背景下，其研究价值不言而喻，兴华研学课程的实施，在各个方面都深深撼动了我们，作为其中一员，亲身感受的同时充分意识到了它的教育价值，如能将其成文并进行深入的研究，必定能在科技教师的职业信念和素养的培养上起到重要的作用，同时，也可以为科技教师的培养提出新的思路和参考。
三、科学资本 教育资源的有效整合和利用
科技创新人才的培养，关乎一个国家的生产力水平。会议上，报道了各个国家的孩子未来想要选择科学相关职业的数据，中国的孩子想要从事科学职业的人数远远落后于美国，这不得不引起科技教师们的深思。科学资本的构建，有助于学生在未来选择从事科学相关的职业。学校作为教学的主战场，长期起着相当重要的作用，但单单靠学校的力量还不够，需要结合校内校外，有效帮助学生构建科学资本，培养学生的核心素养，从而培养未来的科学家、技术人员和工程师。
此次研学活动，通过科技馆和“山河智能”公司的参观，让我们深切感受到了这一教育理念的价值。无论我们以后在哪儿工作，都不能忘记学校科学教育实施背后的后备军和其强大的育人力量。
教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，再次细细品味这句话，又是不一样的感受和体验。