中国研学旅游发展历程及趋势

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提问者：樱雪

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1、研学旅行萌芽阶段

明末清初教育家颜元继承了孔子“习”的教育传统，提出了“习行”“习实”的教育思想。近代以来，著名教育家陶行知提出了“生活教育”的理念，认为“社会即学校”“生活即教育”。

2、研学旅行发展阶段

我国的真正的研学旅行经历了三个阶段：

第一阶段是精英国培阶段，建国初期，国家为了培养顶尖人才，开展具有奖励性质的公派游学，只有少数优秀大学生才能参加，属于精英国培型。

第二阶段是旅行阶段，20世纪90年代，大众旅游时代到来，以学校作为组织主体，全员参与型研学旅游活动开始兴起。目的地主要以区域内政府公建的自然、人文、历史景点为主，活动内容重观光、轻教育。以游览、讲解模式的单向教育为主。

第三阶段是研学旅行阶段，21世纪以来，研学旅游进入快速发展时期，学校、旅行社、培训机构与留学中介之间开始实现跨界融合。双向互动式教育模式兴起，更加注重学生的参与度。目的地的选择也呈现出多样化特点，开发主体逐渐由政府主导转向企业主导，地产商、教育集团、文旅企业开始发挥重要作用。

图表 1：中国研学旅行发展历程

1、产品趋势分析

在市场迅猛增长的需求驱动下，研学旅行行业内部出现了更为丰富的市场主体，研学开始与中小学课程体系结合，更多中小学生开始参加研学，研学旅行单团规模扩大。在消费多元化与升级提质需求的驱动下，研学旅行产品的丰富化、标准化、立体化、创新化等方面都存在极大的提升空间。

2、竞争趋势分析

当前研学旅行和营地教育机构的分布与市场当地的经济发展水平息息相关，66%的研学旅行和营地教育机构分布在经济发达、收入和消费水平高、人口稠密的一线和新一线城市。研学旅行和营地教育行业的投融资数量逐渐增加，该领域越来越受资本方关注。

3、监管趋势分析

市场的扩大对监管提出了切实的需求，教育、旅游、文化、公安、交通、保险、食品药监等部门对研学旅行市场的监管力度将会明显加大，未来三四年相关部门有可能联合探索出一套综合监管机制，在履行监管职能时也会参照由政府认可的行业组织、产业联盟等业已制定的行业标准，最终会形成更权威的准入、退出、评价、动态监管体系。

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