健康与运动学院是我校重点建设的二级学院之一，下设护理系、康复治疗系、休闲体育系及基础医学中心。目前已开设的专业有护理学（本科、专升本、专科）、康复治疗学（本科、专升本）、休闲体育（本、专科）、助产（专科）四个专业。学院成立了杏林书院，旨在把对学生的各项教育从课内引向课外，强化知识学习和能力提升并重，充分利用校内外馆（舍）、社团、创新创业、实验实训基地、校企合作单位等多种载体形式，提高学生的终身学习能力和创新创业能力，努力实现“书院、导师、学生”三位一体的育人机制。依托我校优势的外语教学资源和已经积淀形成的良好外语氛围，坚持实践“专业+外语+创新创业技能”的人才培养模式，着力培养高素质技能型人才。
健康与运动学院投资上千万元，目前已建成人体解剖标本室、人体解剖模型室、数码互动显微镜室、虚拟机能实验室、基础护理示教室、基础护理实训室、健康评估实训室、病理标本室、生物化学实验室、急危重症实训室、模拟ICU病房、儿科实训室、妇产科实训室、内科实训室、理实一体化教室、康复功能评定实训室、运动疗法实训室、作业疗法实训室、言语-语言治疗实训室、物理因子实训室、传统康复实训室、室内体育馆、健身房、高尔夫球场、高尔夫模拟实验室等校内实验实训室，并在校医院建设了12间标准病房，方便护理学和康复治疗学专业学生在课余时间进行临床实践。与省内外多家知名单位签署协议，成立了校外实践教学基地，依托学院的外语特色优势，举办涉外特色专业。
一、护理学专业（本科、专科）、助产（专科）
根据教育部制定和发布的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》之规定，并结合学校实际情况，于2016年9月招收护理学本科学生，2019年、2021年分别获批招收助产和护理专科学生。虽然护理系专业建设起步较晚，但依托良好的教学环境、优秀的师资力量，特色的专业定位，现在专业建设和发展已显现出一定的特色。
护理人才培养坚持以岗位胜任力为导向，强化学生的护理服务意识，培养学生的临床思维及不同临床场景下解决实际问题的能力，学生的岗位适应能力和综合素质受到了用人单位的好评。
1、开设特色课程拓宽学生就业范围
针对应用型人才培养目标，在传统护理专业课程的基础上开设了护理教育学、康复护理学、中医养生学、老年心理学、老年照护、医院社会工作、多元文化与护理、国际护士考试（CGFNS）概述等适应学生多元化发展的特色课程。
2、完善的实训环境 强化学生职业技能
为提高学生实践能力，学校投资近千万建设了医学基础实验室5间，内、外、妇、儿、基护、老年护理等护理专业实训室13间，并建立了护理虚拟仿真实验教学中心。通过虚实结合、实验室开放，学生在课余时间不断练习各项护理技能，随时到校医院进行见习实习，为进入临床实习打下夯实的基础。
3、校企深度合作 提高育人质量
见习、实习是护理类专业人才培养至关重要的一环。为了保证高质量的见习、实习效果，护理与助产专业的学生均在西京医院、唐都医院、武警医院、西安交通大学第二附属医院、中山大学附属第五医院、延安大学附属医院、延安市人民医院、西北妇女儿童医院、西安高新医院、陕西省第五人民医院、陕西省精神卫生中心等知名三甲级教学医院进行见习、实习。
注重人文关怀及岗位实践能力的课程体系及高质量的实习环境，使我校护理毕业生的临床综合能力得到用人单位的高度认可。唐都医院、西京医院、交大一附院、陕西省第五人民医院、西安市第四人民医院、西安交通大学口腔医院、日本养老机构等均有我校护理毕业生就业。
4、校内外活动及竞赛提高学生综合能力
护理专业是面对健康不佳人群的健康服务类专业，学生需要有扎实的护理专业能力、人文关怀能力及组织协调能力。护理系一直积极鼓励学生参加校内外各种社会活动及竞赛。
（1）校内活动与竞赛
护理系学生积极参与学校组织的外语演讲与辩论赛、创新创业大赛、互联网+大赛等，并屡次取得优异成绩。护理系学生还利用专业特点为全校师生开展健康卫生及急救知识技能的科普活动，在新生体检、新冠防疫等活动中提供志愿服务。通过这些活动培养学生的社会责任感及服务意识，提高学生的组织协调能力及专业技术能力。
（2）校外活动与竞赛
鼓励学生参加各种社会实践活动。组织学生在社区进行测血压、血糖、体重等体检活动，并进行高血压、糖尿病等常见慢性病自我管理的科普咨询。学生还利用假期和周末进行支医、支教、福利院志愿活动等社会服务活动，通过社会活动提升学生的职业价值感和社会责任感。
2020年举办的首届健康照护大赛中，护理系2名参赛学生获得省级二等奖及优秀奖。2021年举办的第十届全国大学生医学技术技能大赛首次开设了护理赛道，我校护理系学生获得西南西北分区赛团体三等奖。
5、教师队伍建设保障人才培养
师资队伍是人才培养的基本保障，为满足护理系教学和专业发展的需要，近年来不断加强师资队伍建设，引进教授、终南学者、学科专家等， 并利用专家教授资源加强青年教师的培养。 护理专业鼓励本专业教师参加学术会议及专业相关的社会实践活动，促进教师专业素养提升。
青年教师参加了陕西省民政厅举办的养老护理员师资培训，承担了陕西省民政厅养老护理员千人培训计划的教学工作；参加了2021年西安市及铜川市养老护理员职业技能大赛的裁判工作；参与了陕西省养老护理员技能操作标准和陕西省养老护理员三级工培训教材的制定编写工作。
二、康复治疗学（本科）
2017年康复治疗专业开始筹建，于2018年正式开启招生工作。现有四届学生，本科及专升本学生共计300余人。康复系一直以我校对应用型大学学生“技能+应用”型的培养目标为准则，以培养创新型、应用型、技能型人才为宗旨，大力开展“康学结合”、“校院结合”，建立了康养一体化的人才培养模式，先后西安儿童医院、西安国际医学中心医院、西安市高新医院、榆林市高新医院、延安大学附属医院、汉中市中心医院等知名医院形成了实习和就业合作关系。
一、康复治疗系开设特色课程与特色体系
1．“康养核心技术一体化”的专业课程体系
康复治疗技术为康养产业的核心技术，本专业经过几年的实践发展，“康养核心技术一体化”的专业课程体系正在形成。以康复功能评定技能、物理治疗技能、作业治疗技能、语言治疗技能的现代康复技术为核心，康复系尝试和探索了 “康养核心技术一体化”专业建设解决方案，取得了良好的效果。四个一体化即：“康养核心技术与课程设置一体化”、“康养核心技术与教学环境一体化”、“康养核心技术与顶岗实习一体化”和“康养核心技术与职业资格一体化”，将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来。
2．以“技能+应用”为培养目标的线上线下结合的教学平台
以康复专业实训室为代表的完善先进的实验实训设备为完成实验（实训）教学、职业技能培训、职业技能鉴定等打下坚实的基础，以线上专业课程教学平台为补充，为 “康学结合”的教学模式提供了便利条件，使学生在实践操作中消化枯燥的理论知识。通过这种先进的教学平台，将理论与实践更加紧密地融合，培养学生的专业能力，提高专业技能水平。
学院着力引进有行业技术、管理背景的教师；鼓励推动教师积极开展与康复机构联合攻关、到康复机构现场“备课”。鼓励教师结合自身实践，在大纲制定、教案编制以及课堂教学各环节渗透康复治疗实务，帮助学生更好地了解行业应用现状，调动学习积极性、主动性。
3．“专业导师制”助力学生专业、人格全方位健康成长
将学院建立的“导师制”理念融入专业教育中。充分体现了以学生为中心的办学理念；在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。每个班级配备一个专业指导教师关注学生从入学至毕业整个教育过程和学生的学习、工作、生活等各个教育环节，对学生的教育有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。通过推行专业导师制不仅有助于学生专业方面的学习，也有助于学生人格方面的发展。
二、重视师资队伍、学生实训和专业设施方面建设
1、精诚的师资力量
康复系一直以来就以建设一支“业务精湛、精诚团结、爱生爱校、无私奉献”的教师团队为目标，以专业带头人与专业教师队伍建设为核心，建立了一支具有相当实践教学能力和科研能力、兼具学生的专业和心灵导师职能、适应经济和社会发展新需要的“双师型”师资队伍。坚持教书育人、以学生为中心、以教师为主导的教育理念，在教学与研究实践中，注重提高个人业务能力和综合素质，不断在教学方法、理论研究以及学生全面健康成长方面进行改革创新，在长期的教育教学过程中形成了“治学作风严谨、教学态度严肃、学生工作精细”的优良传统，在学校的教学、科研工作中发挥着重要的作用。
2、优良的实验实训设施
本专业拥有比较现代化的康复类实验设备与实训基地。能够完成实验（实训）教学、技能培训、师资培训等任务。为“康学交替”的教学模式提供了便利条件，使学生在实践操作中消化枯燥的理论知识，提高专业技能水平。
3、雄厚的资金、优越的地域
学校重视康复治疗学专业的发展，为专业建设提供了雄厚的资金支持，使课堂教学和实践教学有了坚实的保障，目前本专业已建成的专项实验室累计投资超过1000万元。
陕西省作为我国衔接东西部的康养大省，这里是我国最具活力的康养产业基地，国家、陕西省及西安市三级政府都明确提出依托原有医疗行业优势，重点发展康养产业，必将助推康复医学的发展以及传统医疗行业升级，这些必然对康复治疗类人才保持持续旺盛需求，也会为该专业发展带来难得的历史机遇。
三、积极组织师生参与社会实践与志愿服务
在确保完成各年级教学任务的情况下，结合专业特色及社会需要，积极组织师生参与社会实践与志愿活动。定期组织学生去医院、社区服务中心等见习、实训，增强了学生自身实践技能与专业知识能力；同时师生积极参与义诊等志愿活动。通过各种实践活动，充分将学生在课堂所学利用到实践操作与治疗当中，提升自身专业技术能力并服务社会，提升自身人生价值。
四、将康复治疗专业的社会现状与教学培养目标结合
现代“功能医学”的健康是指一种功能状态，体现个人作为客体和社会成员完成全部生活的能力。他把功能作为判断健康的主要因素。功能分为身体功能和结构、活动、参与三个方面，当三者均正常时为健康状态。相反，当身体功能和结构受损伤和（或）活动受限和（或）参与受局限时为残疾。
康养专业群属于新兴的配合“健康中国2030规划纲要”所倡导的康养产业对应的专业人才培养集群，对应的除了传统的医疗行业外，还包括健康服务业、医工结合、医体结合等传统医疗以外的新兴岗位。需求侧的变化，必然造成供给侧改革。
由于需求侧变化巨大，康养产业发展速度飞快，而医学类院校专业调整不能及时与康养产业群契合对接，造成人才培养与社会需求严重错位。康养产业属于新兴产业，是围绕健康、面向全民的产业。虽然从名称上由原“医疗行业”转换为“康养产业”，但是，其内涵和内容的转变任重而道远。
鉴于以上种种因素，西安翻译学院康复治疗学专业定位于基于“功能医学”的“新医科”的“康养”人才培养目标定位，该专业培养的是掌握治疗康养产业中疾病或亚健康状态人群出现的功能障碍即身体功能和结构受损伤和（或）活动受限和（或）参与受局限时的治疗技术，具体来说，康复治疗学专业培养的是康复治疗师，可以在康复医院、综合医院的康复医学科、各类各级康复中心等机构从事康复治疗工作的康复治疗师。
三、休闲体育专业（本、专科）
1、专业定位
休闲体育专业于2018年经教育部批准设立，并于同年开始招生，始终坚持先进的教学理念，依托良好的教学环境、优秀的师资力量，特色的专业定位，制定了科学规范的人才培养方案，根据就业市场需求以OBE 人才培养理念为引领,构建学生实际操作与实践能力为核心的教学体系,不断改进教学方法，优化教学模式，提升学生实践能力、学习能力以及创新能力。
2、师资队伍
本专业现有休闲体育类专任教师23人，其中17人为硕士及以上学历，博士在读1人；高级职称12人，中级职称6人；国家健将3人，国家级裁判2人。现有教师从事教学工作平均年限为10 年，是一支学缘结构合理、教学优良和科研能力强的“双师双能型”教师团队，能够满足休闲体育专业的教学任务与学科建设工作。
现有师资团队积极开展教研与科研活动，组成多个教学、科研团队，从专业建设出发积极申报校级、省级、国家级的教改、科研项目，经过努力取得了丰硕的成果。
近年来共立项校级重点课题四项，其中三项为校级优秀结题，校级精品课程两门、省级精品课子项目一项，线上线下共享课程两项，校级虚拟仿真课程一项等。
2017年专业建设带头人许崇高教授获批国家社科项目，此项目为陕西省民办院校获准立项的第一个国家级科研项目，同时整个师资团队每年获批省科技厅、省社科、教育厅、教育科学规划、市社科、省体育局等各级各类科研项目近十余项。其中2020年、2021年省体育局项目结项分别获得一等奖和三等奖。
3、培养方案与课程设置
本专业严格按照国家本科人才培养方案标准制定教学文件，课程设置合理，充分体现休闲体育专业的办学特色。本专业人才培养目标立足陕西，面向西部，服务基层，培养德、智、体、美、劳全面发展，践行社会主义核心价值观，热爱体育事业，具有良好的科学文化素养，系统掌握休闲体育专业基本理论、技能与方法，具有创新精神和实践能力，具备从事休闲体育活动组织、体育赛事活动策划与体育旅游项目开发、户外体育休闲项目推广与体育健身俱乐部等相关行业经营和管理的高素质应用型专门人才。
近3年来，休闲体育专业学生参加校内外各项学科竞赛，获得奖项共计20余项。学生考取篮球、网球、户外运动、冰雪项目裁判、社会体育指导员等多项职业资格证书，学院积极组织学生参加全国大学生户外攀岩挑战赛、陕西省直机关体质测试赛等实习实训活动。
作为休闲体育专业背景的学生，要让学生系统掌握人文社科、体育学及休闲体育专业知识，因此将：体育概论、休闲体育概论、体育社会学、运动解剖学、运动生理学、体育心理学、体能训练理论与方法、体育保健学、体育旅游学作为学科基础课程。专业教育课程设有：田径、羽毛球、网球、乒乓球、高尔夫、户外运动（轮滑、攀岩、登山、马术、皮划艇、滑翔伞、山地自行车）、健美健身、武术、定向运动、瑜伽、健美操等。培养学生学习兴趣，丰富学生的专业技能。
4、教学条件实践教学场地
田径、足球场一个，室内体育馆一个，室内外篮球场28个，室内外排球场8个，形体房一间，武术、舞蹈房一间，健身房2个，羽毛球场16块，网球场13块，高尔夫球练习场一个，高尔夫模拟实验室一个，地掷球场4块等。
学校图书馆馆舍总面积达25,297平方米，有阅览座位6029个。馆藏文献总量达400万册（含电子文献），其中馆藏纸质文献总量达229万册，电子文献180万余册，各种音像资料11万件，期刊4300种，纸质期刊1200种，中外文数据库125个。其中，休闲体育类专业藏书，共3.25万册。
5、质量保障
为了提高教学质量评价，实施质量监控管理，本专业执行院校两级督导听评课管理制度。坚持开展教学检查、教研和教学竞赛活动，进一步强化教学质量，加强课堂教学管理，逐步推进教学方法与教学手段改革，促进教学质量稳步提升。积极开展教学研讨活动，充分发挥优秀教师、教研室学科带头人作用，丰富教学方式方法，提高教学质量，加强对青年教师的管理和培养，对青年教师教学方法及技能提高方面给予指导，支持鼓励青年教师外出参加教学研讨及培训，以提高青年教师的教学水平。定期检查学生实习情况，将所学的专业知识在实践中得以检验，提升学生的综合素质，提高就业能力。